——帮助你了解老师的出题思路

    考卷上任何类型的题目，都有它的用意

    熟悉的考题和陌生的考题哪个难，回答这个问题似乎不需要思考，当然陌生的考题难！事实上并非如此。熟悉的考题也可以出得很难，陌生的考题也可能轻松解决。

    大凡重要的考试一定有难度，有了难度才有区分学生成绩好坏的标准。相信任何一位老师出题时都不希望学生可以不经过思考就能轻松过关。有些题目出现在重要考试中，一眼看去似乎很熟悉，而一熟悉亲切感就油然而生，于是大家放松了警惕，依照以往的记忆和思维定势进行答题，其结果好坏很难预料。考试时，即使基础知识也是有难度的，出题老师常常会在非常基础的题目中加进一些容易出错或混淆的内容，来检验学生的基础知识是否扎实。因为看到了熟悉的题目，于是就按照习惯思维去解题，稍不留意，就把题目做错了。而且做错了，还自认为是正确的，想当然地完成了答题，连结束前复查的步骤也省略了，从而痛失分数。这种情况颇为常见。

    最熟悉的试题最容易出错

    我在上语文复习课时，经常提醒学生：最熟悉的试题最容易出错。举个例子，语文考试中经常有让学生给一个字注音的试题。遇到生僻字，学生不会念，常常抓耳挠腮左思右想。如果灵感突然从天而降，想起了读音，也还会小心翼翼地反复求证，唯恐有半点疏漏。但是一旦遇到一个自以为完全读得出的熟悉的字，学生们大都急急忙忙注上拼音了事，不假思索以为绝对正确，失误往往就在这个时候潜滋暗长了。我敢十分肯定地说，这个熟悉的字十有八九你会读错。试想，如果这个字这么容易读，那就不会作为衡量学生的试题了。正因为这个字属于“熟悉的陌生人”，平时经常会使用到，而一般人又常常会念错，这样的字作为试题才有意义。当然，如果学生的基础很扎实，那么即使是熟悉的试题也会万无一失。

    陌生的考题不一定很难

    对于陌生的考题，学生感到困难常常有两种情况，一是题型是新近出现的，没有解题先例，自然无从下手。二是试题的内容首次接触，过去闻所未闻，往往会无所适从。而从命题者的立场来看，恰恰是因为陌生，反而不一定出得很难，老师会充分考虑到学生第一次做陌生试题的心理承受能力，把大家都吓得不敢动笔肯定不是老师的本意，也不符合命题的原则。

    有一年高考语文试题中出现了一道陌生题，问的是一组字它的声旁与读音是否一致。过去传统的试题，要么让你分析一个字什么是声旁，什么是形旁，要么让你用拼音标出它的读音，检查你是否会读。而这道题既考了你的形声字的知识，又考了你对字的读音的了解，一举两得，是一道出得极好的综合题。然而由于题型新颖，着实吓退了不少学生。解这个题其实极容易，只要静下心来，找出每个字的声旁，再读一下字音，马上就对应起来了。不少学生其实都具备这样的基础知识，但就在这“读音是否一致”的问题上慌了手脚，只是因为这样的问法实属罕见，该题的题型是陌生的，仅此而已。

    对付陌生的试题关键在于从战略上要藐视它，不能被它的“陌生面孔”吓倒，老师出题考的也是学生的心理素质。现在考试的原则是要降低难度，减轻学生负担，反对在试题中出现怪题偏题，所以学生完全可以坚信那些陌生的试题不是难题。而一旦无所畏惧，冷静应对，思维就会活跃起来，思路也会变得清晰起来，这样的心态对解答陌生试题十分有利。同时还要善于剥去陌生题的伪装，不管它外表多么纷繁复杂，试题的内核还是由几个基本原理和基本知识组成，一旦找到一条对应的解决途径，就会一通百通，得来全不费功夫。

    其次，要善于寻找相关联的知识点，要善于从陌生的试题中找出熟悉的“面孔”，作为试题，“生”与“熟”之间一定有联系的桥梁。就像前面讲到的语文试题，考你“声旁与读音是否一致”，对于“声旁”你不会感到陌生，寻找读音也不是难事，两个熟悉的概念一旦明确，这道陌生的试题也就迎刃而解了。其实平时学习的过程中，我们已经积累了足够的基本知识点了，考试无非是将基础知识综合起来，考察学生对于知识的掌握程度和应用能力。

——娱乐与学习可以相互促进

    压抑学生的爱好，会挫伤他们的学习热情

    说起学生的玩乐，老师和家长都会举双手反对，何况玩乐还要“尽情”，更是让人无法接受。老师和家长普遍认为，学生尽情玩乐，肯定影响学习。玩乐和学习似乎是一对不可调和的矛盾：学生玩乐得多，学习的时间就相对减少，在学业竞争如此激烈的当下，老师和家长定会严防死守，严格把关。

    一生的学习生活很漫长，凡有娱乐玩耍的机会，其实尽可以放开过把瘾，不必过分担心会影响学习。

    有位学生酷爱下象棋，这个极健康的娱乐活动父母一般不会反对。但到了初三年级，别人都在紧张复习迎考，可他对象棋的热情依旧未减，只要一下课，就到处寻找同学杀一盘，他的举动引起了同学家长的反感，纷纷到这位学生的父母那儿告状：“你家孩子好好管管了，谁在这个时候还玩个不停？不仅自己不学，还要妨碍别人家的孩子学习。”父母也感到言之有理，虽说下象棋是一种有益的活动，但如果影响了中考，却是事关前途，于是下了道禁令：中考结束以前暂停象棋活动。时隔不久，这个学生的成绩急剧下降，在班级中也整天垂头丧气，老师看见了也着急万分，于是找孩子父母询问情况。父亲说：“家里没什么变化啊，一切都很正常，莫不是这小孩交了坏朋友？”母亲说：“要么见鬼了，哪有什么坏朋友。他从来是准时到校，准时回家。”老师说：“你们别着急，我再去了解一下情况。”老师找到这位学生，语重心长地与他促膝谈心。学生深深叹了一口气，几乎要哭出来，他说：“我也不知怎么搞的，这几天就是没精神，好像什么都是空空的。”老师怀疑他有青春期综合症，关切地问：“你过去很开朗，现在是不是心里一直在想些什么？”这个“什么”的潜台词是“女同学”、“女孩子”，为了弄清真相，老师也就直言不讳了。学生一下子如遇“知音”，连连说：“老师，我是想啊！”老师立刻紧张起来，赶紧问：“想什么？”学生不假思索回答：“想下象棋！”原来如此，这位学生因太久不下象棋而过度思念，患了思念忧郁症。于是老师当场与那学生摆开棋谱，大杀三个回合。学生马上“起死回生”，回到家里又是神采奕奕，父母称赞老师教育有方。而那位老师从此获得了一个珍贵的教育经验：严重压抑学生的爱好，无异于扼杀学生的学习热情。

 

    最糟糕的状态是学习时想娱乐，娱乐时担心学习

    学生酷爱娱乐是符合天性的事情，不应该遭到家长和老师的过分责备。著名教育学家李大钊很早就教育我们“要玩就玩个痛快，要学就学个踏实”。可见娱乐并不是我们应该嗤之以鼻的，而学习时想娱乐，娱乐时担心学习的状态却是最不可取的，这样的学生永远在一种焦虑不安中过日子。休息娱乐是人的天性，也是一种自然的生理需求，没有什么不正常，所以凡有娱乐玩耍的机会，大多数学生都不会放过。可有些学生在娱乐之际，还念念不忘没有完成的作业、没有看完的书，这样还有什么心情玩乐呢？当他们回到课堂，又开始憧憬玩乐时的场景，浮想联翩，不能自持，老师的讲课的内容全然没有听进去。这种娱乐学习都耽误的状态，最不利于一个人的健康发展。

    学生娱乐就要尽兴，当然只应局限在休息时间，让他们全身心投入，把这段时间毫无保留地交给娱乐，让学生在尽情享受娱乐所带来的乐趣，无形之中还可以培养他们对待一项事情的执着。我仔细观察过，大凡学习不认真的学生，娱乐时也不会特别认真，无论做哪件事，他们都是那么漫不经心，长此以往，形成了一种什么都无所谓的生活状态。为了激发他们对学习的热情，不妨从娱乐活动开始，利用娱乐的趣味性趁势培养执着精神，让学生学会全神贯注；利用竞技娱乐的竞争性，让学生学会争强好胜，然后因势利导，将这种状态转移到学习中来，一定会有意想不到的收获。

    有人会担心，让学生尽情玩乐，他们会不会就此沉溺其中而不能自拔呢？我们身边已经有很多这样的先例，为了避免产生这样的恶果，父母仍然要对孩子的娱乐行为进行严格的把关。有位家长曾给我传授经验，他每天回家先要摸一摸电视机，而电视机上的余热足以证明孩子又看过电视了。即使父母们用尽心机，一旦孩子们离开了父母的视线，仍旧玩得热火朝天，除非实时监控，否则收效甚微。然而就算父母有效地杜绝了孩子们的玩乐机会，结果又会怎样呢？由于无法娱乐，或是娱乐的时候不尽兴，一定会对学习造成负面的影响。如此看来，家长不如鼓励孩子去尽兴玩乐，但要约法三章：在规定的时间、规定的内容中去尽情地娱乐。

 

    娱乐不仅给了他们许多灵气，还提升了他们的自控能力

    其实娱乐并不都是害人害己，与学习并不是都势不两立的，如果我们处理得当，两者完全可以相辅相成。尤其是健康的娱乐内容，十分有利于学生综合素质的培养，除了以上提及的执着的精神外，还有思维能力、观察能力、合作能力等等，都可以在娱乐中得到培养，教育界提出的“愉快教育”就是基于这样的指导思想，从而使娱乐与学习合二为一。教育不是单纯的课堂教育，它包括了人在生活、娱乐、交际等活动中所需要的各种能力，那些整天战战兢兢埋头苦读的书呆子，即使成绩再优秀，今后也难有很好的发展。

    事实正是如此，在我的学生中那些品学兼优者，大都既是学习的尖子，也是娱乐的高手。我观察过几次，学校保送进大学的尖子学生，几乎个个都身怀“绝技”，不是学校的田径健将，就是围棋高手，或是学校的歌星、舞星，有的甚至玩网络游戏也小有名气。他们娱乐时很投入，在娱乐上也花费过不少时间，却并没有耽误自己的学业。这些学生除了有较强的自控能力之外，更多的也许是娱乐给了他们不少灵气。

    我一直很欣赏欧美国家的学生，他们学习时一本正经，娱乐时乐而忘忧，两者互不干扰，又相辅相成。

    当然尽情玩乐也有禁忌，我总结为三“不可”。

    一不可尽兴无度。为老师和家长所深恶痛绝的网络游戏就是尽兴无度的一例。网络游戏其实也可以开发学生的智力、情商，其中许多游戏充满了生活的情趣，也有不少游戏磨练了人的意志。可是，商家为了赚钱，把这虚幻世界打造得如此强大，很多外力都难以与之抗衡，使缺乏自控力的学生沉湎其中忘乎所以，学习的灾难随之降临。

    二不可有害健康。玩乐是学习的调节手段，一定要轻松愉快。但有的娱乐项目只是一味刺激兴奋，会给人带来生理和心理的损伤。譬如带有赌博性质的娱乐，很有诱惑性，但在大喜大悲之中，就会把人变成魔鬼。而且不健康的娱乐，还会有碍积极品质的养成。

    三不可影响学习。有的玩乐虽然很健康，但学生最主要的任务是学习，我们始终应把学习放在玩乐之前，千万不能本末倒置。如果这项玩乐不利于学习，就要果断中止，不能以我有兴趣为由，自行其事。就如前面提到的初三学生，如果十分理智，就应该在紧张的复习迎考中，尽量减轻对象棋的狂热兴趣。为了娱乐，而怠慢学习；为了尽兴，置学习于脑后，把有关学习的事宜安排到最后一刻，这些都是不可取的态度。